اثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقاله 5، دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88 اصل مقاله (911.02 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2023.28035.2598 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه نقی زاده1؛ تورج هاشمی نصرت آباد* 2؛ عذرا غفاری3 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران | ||
| 2استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 3استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد اردبیل، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: در نظامهای آموزشی پیشرفته توجه به روشهای آموزشی کارآمد و بنیادی در سرلوحه اهداف پرورشی قرار دارد و ارزیابی اثربخشی این برنامهها بهطور مستمر انجام میگیرد. بر این اساس هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان دوره متوسطه بود. روش: طرح این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر پایۀ یازدهم شهر تبریز در سال تحصیلی 1400-1401 بود. از این جامعه به شیوه تصادفی خوشهای چندمرحلهای تعداد 2 کلاس (30 نفر) انتخاب و یک کلاس بهعنوان آزمایشی و کلاس دیگر بهعنوان کنترل تعیین شدند. برای گروه آزمایشی طی 10 جلسه، راهبردهای تفکر انتقادی آموزش داده شد و گروه کنترل هیچ مداخله آموزشی را دریافت نکرد. در دو مرحله پیشآزمون و پسآزمون با استفاده از پرسشنامه پرسشگری چندبعدی بک و جی ساپ، پرسشنامه ارزشیابی امور کالیفرنیا، پرسشنامه تفکر منطقی کمبر و همکاران و پرسشنامه حل مسأله کسیدی و لانگ، نسبت به اندازهگیری متغیرهای وابسته اقدام شد. یافتهها: تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره نشان داد آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر افزایش توان پرسشگری، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان دوره متوسطه اثربخش است (F=12.34, p>0.05). بااینحال این آموزشها بر توان ارزشیابی امور اثربخش نیست. نتیجهگیری: براساس یافتهها میتوان نتیجه گرفت که مهارتهای شناختی بهویژه پرسشگری، استدلال منطقی و توانایی حل مسأله از طریق آموزشهای نظامدار، قابلیت تغییر و دستکاری را داشته و در این میان، بهکارگیری روشمند تفکر انتقادی میتواند حصول این نتیجه را تسهیل نماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تفکر انتقادی؛ پرسشگری؛ استدلال منطقی؛ ارزشیابی امور؛ حل مسأله | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,190 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,105 |
||
- همه نشریات
- دانشکده علوم ورزشی
- دانشکده کشاورزی
- دانشکده مهندسی
- دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی
- دانشکده علوم انسانی
- دانشکده هنر و معماری
- دانشکده دامپزشکی
- دانشکده علوم پایه
آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 546 |
| تعداد مقالات | 5,657 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,145,224 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,481,936 |