سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه بوعلی سینا

رحمتی تبریزی, علیرضا, خدایاری, عیاس, کهندل, مهدی, خلیفه, سید نعمت. (1400). طراحی مدل اندازه گیری توانمند سازی مربیان کشتی. پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 11(22), 85-97. doi: 10.22084/smms.2021.23014.2724
علیرضا رحمتی تبریزی; عیاس خدایاری; مهدی کهندل; سید نعمت خلیفه. "طراحی مدل اندازه گیری توانمند سازی مربیان کشتی". پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 11, 22, 1400, 85-97. doi: 10.22084/smms.2021.23014.2724
رحمتی تبریزی, علیرضا, خدایاری, عیاس, کهندل, مهدی, خلیفه, سید نعمت. (1400). 'طراحی مدل اندازه گیری توانمند سازی مربیان کشتی', پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 11(22), pp. 85-97. doi: 10.22084/smms.2021.23014.2724
رحمتی تبریزی, علیرضا, خدایاری, عیاس, کهندل, مهدی, خلیفه, سید نعمت. طراحی مدل اندازه گیری توانمند سازی مربیان کشتی. پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 1400; 11(22): 85-97. doi: 10.22084/smms.2021.23014.2724

طراحی مدل اندازه گیری توانمند سازی مربیان کشتی

پژوهش های معاصر در مدیریت ورزشی
مقاله 7، دوره 11، شماره 22، دی 1400، صفحه 85-97    اصل مقاله (514.79 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/smms.2021.23014.2724
نویسندگان
علیرضا رحمتی تبریزی1؛ عیاس خدایاری* 2؛ مهدی کهندل3؛ سید نعمت خلیفه4
1دانشجوی دکتری گروه مدیریت ورزشی، واحدکرج، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران
2دانشیار گروه مدیریت ورزشی،واحد کرج ،دانشگاه آزاد اسلامی، کرج،ایران.
3دانشیار گروه مدیریت ورزشی،واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج،ایران.
4استادیار گروه مدیریت ورزشی،واحد کرج ،دانشگاه آزاد اسلامی،کرج،ایران.
چکیده
توانمندسازی یکی از نوید بخش‌ترین مفاهیم دنیای امروز بوده و به موضوعی مهم بدل گشته است. هدف تحقیق حاضر طراحی مدل اندازه‌گیری توانمندسازی مربیان کشتی بود. پژوهش حاضر به روش آمیخته (کیفی - کمی) بود. در بخش کیفی شامل مدیران ورزش کشتی (سابق و فعلی)، رئیس فدراسیون و معاونین، دبیر فدراسیون و مربیان و پیشکسوتان کشتی و در بخش کمی شامل مربیان و کشتی‌گیران درجه 2 به بالا ایران بود. نمونه‌ی بخش کیفی 10 نفر و در بخش کمی شامل 300 نفر از مربیان و کشتی‌گیران درجه 2 به بالا بوده که به روش نمونه در دسترس انتخاب شده‌اند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته بود. داده‌ها به کمک دو نرم‌افزار SPSS و AMOS مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که مدل توانمندسازی مربیان کشتی از 4 مؤلفه اصلی شامل عوامل فردی، محیطی، سازمانی و مدیریتی و 9 زیر عامل احساس کارآمدی، خوداثربخشی، وضعیت اقتصادی، حمایت ادراک شده، ساختار سازمانی، چشم‌انداز سازمانی، کیفیت آموزش، رشد اطلاعاتی و سبک مدیریتی، شناسایی و استخراج گردید. مدل به‌دست آمده بر اساس شاخص‌های برازش تأیید شده برای نیل به توانمندسازی هرچه بیشتر مربیان می‌تواند مفید واقع گردد. مربیان کشتی می‌بایست تحت مراقبت‌ها و مشاوره‌های روانشناختی قرار گرفته و همچنین از مشاوران متخصص در کنار مربیان کشتی استفاده گردد. از سوی دیگر رفع نیازهای مادی و ارتقاء موقعیت اقتصادی مربیان کشتی از طریق افزایش دستمزد، پرداخت وام‌های کم بهره، مشوق‌های مالی و ... از اهمیت بالایی برخوردار است.
کلیدواژه‌ها
توانمندسازی؛ عوامل؛ مدیریتی؛ وضعیت اقتصادی؛ حمایت ادراک شده؛ ساختار سازمانی
مراجع
  • آذری، نیاز (1393). «ارائه الگوی توانمندسازی مدیران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران». فصلنامه علمی پژوهشی، دوره 5، شماره 18: 180-159.
  • بهمنی، فاطمه (1394). «بررسی نقش ابعاد توانمندسازی شناختی در عادات خلاقیت مربیان». مجله مطالعات مدیریت ورزشی. شماره 31: 164-149.
  • قایار، سیروس (1388). «توانمندسازی روش نوین در محیط رقابتی». ماهنامه تدبیر، شماره 135: 33-28.
  • Cheasakul, u., & Varma, p. (2016). “The influence of passion and empowerment on organizational citizenship behavior of teachers mediated by organizational commitment”. Contaduria administration, 61(3): 422-440.
  • Frier, B. et.al (2016). “The influence of passion and empowerment on organizational citizenship behavior of teachers mediated by organizational commitment”. Contaduria administration, 61(3): 422-440.
  • Ibrahim, A., Hamatinejhad, M., Ramezanineghad, R., & Eydi, H. (2013). “Organizational Effectiveness of Iraq Sporting Federations”. Sport management international journal, 9(1): 69-84.
  • Klein, j.(2016). “Teacher empowerment, horizontal and vertical organizational learning and positional mobility in schools. European journal of teacher education, 39(2): 238-252.
  • Masue, o.s., & askvik, s.(2017). “Are school committees a source of empowerment? Insights from Tanzania”. International journal of public administration, 40(9): 780-791.
  • Redelinghuys, k., Botha, e.(2016). “Person-environment fit, job satisfaction and intentions to leave: the moderating effect of leader empowering behavior”. Journal of psychology in Africa, 26(1): 11-21.
  • Hobbs, M., & Moreland, A. (2009). “Growth of empowerment in career science teachers: Implications for professional development”. Paper presented at the International.
  • Ambad SN, Bahron A. (2012). “Psychological empowerment: The influence on organizational commitment among employees in the construction sector”. Journal of Global Business Management. 1;8(2): 73.
  • Charkhabi M.(2015). “Moving toward a personalized model of empowerment for managers and executives: an organizational case study”. Applied psychology,13: 17-35.
  • Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis 6th Edition. New Jersey: Pearson Education.
  • Nuryanti, B. L., & Putri, W. D. (2020, February). “Effect of Training and Empowerment in Improving Job Satisfaction”. In 3rd Global Conference On Business, Management, and Entrepreneurship. pp:265-268.
  • Potnuru, R. K. G., Sahoo, C. K., & Sharma, R. (2019). “Team building, employee empowerment and employee competencies”. European Journal of Training and Development.
  • Ramos‐Vidal, I., Palacio, J., Uribe, A., Villamil, I., & Castro, B. (2020). “Sense of community, psychological empowerment, and relational structure at the individual and organizational levels: Evidence from a multicase study”. Journal of Community Psychology, 48(2): 398-413.
  • Randolph, W. A. (2008). “Re-thinking empowerment: Why is it so hard to achieve? ”. Organizational Dynamics, 29(2): 94-107.
  • Roy N. (2008). Empowering people at work. Cambridge: Gower.
  • Septanti, D., Santosa, H. R., Setijanti, P., Bahri, A. S., Setyawan, W., & Utami, A. S. P. R. (2020). Environmental and waste management based on community empowerment in Surabaya. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 447, No. 1, p. 012068). IOP Publishing.
  • Setiawan, A., Hanim, Z., Komariyah, L., & Salim, N. A. (2021). Empowerment Management of High School Teachers in Kutai Kartanegara.
  • Suo, J. B., Nam, S. B., & Lee, K. Y. (2020). Impact of employee and member empowerment on commitment in Korean sports organizations: A meta-analysis. Social Behavior and Personality: an international journal, 48(1): 1-15.
    • Teixeira, A. C., Nogueira, A., Nunes, J. R., Teixeira, L., & do Céu Barbieri‐Figueiredo, M. (2021). Professional empowerment among Portuguese nursing staff: a correlational study. Journal of Nursing Management.
    • Taştan, S. B. (2020). The impact of organizational culture on two-factor model of environmental and psychological empowerment: An assessment of behavioral and motivational approaches.
    • Thomas, KW. And B.A. Velthouse (1990). “Cognitive Elements of empowerment”, Academy of Management review. 15(4): 159-167
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 445
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 311