بررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (TSI-Q) در بین معلمان | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقاله 4، دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 49-60 اصل مقاله (503.04 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2017.10612.1349 | ||
| نویسندگان | ||
| خدیجه اعراب شیبانی* ؛ نیلا اخوندی | ||
| استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیامنور | ||
| چکیده | ||
| هدف: تدریس مجموعه فعالیتهایی است که توسط معلم و بهمنظور تسهیل یا هدایت یادگیری در یادگیرندگان به انجام میرسد. پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی و تعیین ساختار عاملی پرسشنامهی سبک تدریس انجام شده است. روش: این پرسشنامه توسط پالو و همکاران در سال 2013 ساخته شده است. جامعهی آماری پژوهش کلیهی معلمان شاغل در نواحی هفتگانه آموزش و پرورش شهر مشهد در سال 1393 بودند. از این تعداد 210 نفر به روش نمونهگیری تصادفی منظم انتخاب شدند. برای تحلیل دادهها، از روش تحلیل عاملی و آلفای کرونباخ استفاده شد. یافتهها: نتایج تحلیل عاملی نشان داد پرسشنامهی سبک تدریس دارای چهار عامل مجزای مولد، عملی، تحلیلی و خلاق است. ضریب پایایی آزمون با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 705/0 بهدست آمد. نتیجهگیری: بهطورکلی نتایج مطالعهی حاضر نشان داد که پرسشنامهی سبک تدریس از همسانی درونی مناسبی برخوردار است و میتواند بهعنوان یک ابزار معتبر برای ارزیابی سبک تدریس معلمان به کار رود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش موفق؛ معلم؛ سبک تدریس؛ اعتبار و روایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,152 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,055 |
||
- همه نشریات
- دانشکده علوم ورزشی
- دانشکده کشاورزی
- دانشکده مهندسی
- دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی
- دانشکده علوم انسانی
- دانشکده هنر و معماری
- دانشکده دامپزشکی
- دانشکده علوم پایه
آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 546 |
| تعداد مقالات | 5,657 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,150,940 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,485,564 |