تأثیر تحمل ابهام بر باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان

 - ابوالقاسمی،عباس؛ گل­پور، رضا؛ نریمانی، محمد و قمری، حسین (1388)؛ بررسی رابطه باورهای فراشناختی مختل با موفقیت تحصیلی دانش­آموزان دارای اضطراب امتحان. مطالعات تربیتی و روانشناسی 10(3): 20-5.

- ابوالقاسمی، عباس و نریمانی، محمد (1384)؛ آزمون­های روانشناختی، اردبیل: باغ رضوان.

- احمدپور مبارکه، علیرضا (1388)؛ ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش سازه تحمل ابهام در دانشجویان. فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 11(40): 86-74.  

- احمدی طهور سلطانی، محسن و نجفی، محمود (1390)؛ مقایسه باورهای فراشناختی و تحمل ابهام در افراد معتاد، سیگاری و عادی. مجله روان­شناسی بالینی3(4): 67-59.

- حجازی، الهه و عابدینی، یاسمین (1387)؛ الگوی ساختاری رابطه اهداف رویکردی- عملکردی، درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی. مجله روانشناسی 12،(3) (پیاپی 47)): 348-332.

- خادمی، ابوالفضل؛ شمشادی، آزیتا، شعیری و محمدرضا (1383)؛ بررسی رابطه تحمل ابهام و توانش زبانی. دانشور رفتار 9، 34- 29.

- خانی­پور، حمید؛ سهرابی، فرامرز و طباطبایی، سعید (1390)؛ مقایسه باورهای فراشناختی و راهبردهای کنترل فکر در دانشجویان با سطوح بهنجار و بیمارگون از نگرانی. پژوهش‌های روان­شناسی بالینی و مشاوره 1(1): 82 -71.

- سالاری­فر، محمدحسین؛ پوراعتماد، حمیدرضا (1390)؛ رابطه باورهای فراشناختی با اختلال افسردگی و اضطراب. فصلنامه یافته، 13(4) : 29-38.

- سعیدی­مبارکه، مجید؛ احمدپور، علیرضا (1391)؛ رابطه سطح تحمل ابهام دانشجویان کامپیوتر با سطح نمرات دروس برنامه نویسی آنها. فصلنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی،  5(4) :219-222.

- علیزاده­فرد، سوسن (1390)؛ بررسی اثر خستگی شناختی بر میزان همنوایی با اکثریت، فصلنامه پژوهش‌های روان­شناسی اجتماعی 1(1):100-89.

- فیضی، آوات؛ محبوبی، طاهر؛ زارع، حسین و مصطفایی، علی (1391)؛ رابطه هوش شناختی و تحمل ابهام با کارآفرینی در دانشجویان دانشگاه پیام­نور استان آذربایجان غربی. تحقیقات علوم رفتاری 10(4):284-276.

- لواسانی، مسعود غلامعلی؛ اژه­ای، جواد و افشاری، محسن (1388)؛ رابطه خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی، روانشناسی 51، سال 13، شماره 3، 305-289.

- میکاییلی، نیلوفر؛ پاک­پور، فریدون و گنجی، مسعود (1391)؛ مقایسه باورهای فراشناختی در دانش­آموزان تیز هوش و عادی روانشناسی مدرسه تابستان، 1(2): 104-113.

-  Corcoran, K.M., & Segal, Z.V. (2008). Metacognition in depressive and anxiety disorder: current directions. International Journal of Cognition Therapy, 1(1):33-44.

-  Culler, R.E., & Holmhan, C.J. (1980). Test anxiety and academic performance: The effects of study-related behaviors. Journal of Educational Psychology, 72 (1), 16-20.

-  Entwistle, N.J., & McCune, V. (2004).The conceptual bases of study strategy inventories. Educational Psychology Review,16(4):325-345.

-  Erten, I.H., & Topkaya, E.Z. (2009).Understanding tolerance of ambiguity of EFL learners in reading classes at tertiary level. Novitas-Royal, 3(1): 29-44.

-  Grace, C.(1998).Personality type, tolerance of ambiguity, and vocabulary retention in CALL. CALICO Journal, 15 (1-3): 19-46

-  Ladouceur, R., Talbot, F., and Dugas, M. J.(1997). Behavioral Expressions of Intolerance of Uncertainty in Worry: Experimental Findings. Behavior Modification,17,355-371.

-  Poulman, R.C., & Kennelly, K.J. (1984). Test anxiety and ineffective test taking.

-  Journal of Educational Psychology, 76 (2), 279-282.

-  Wells A. (2000). Emotional disorders and metacognition: Innovative cognitive therapy. 1st ed. Chichester:Wiley and sons.

-  Wells, A. (2009). Metacognitive therapy for anxiety and depression.UK:Guilford Press.