آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 536 |
| تعداد مقالات | 5,580 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,783,914 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,153,117 |
نقش پیوند با مدرسه، هیجانهای تحصیلی و وجدان تحصیلی در پیشبینی صداقت تحصیلی دانشآموزان | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2026.31144.2806 | ||
| نویسندگان | ||
| علی شیخ الاسلامی* 1؛ معصومه حسنی2؛ حسین قمری کیوی3 | ||
| 1استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. | ||
| 3استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش پیوند با مدرسه، هیجانهای تحصیلی و وجدان تحصیلی در پیشبینی صداقت تحصیلی دانشآموزان بود. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل در مدارس دولتی شهر اردبیل در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. تعداد 375 نفر (247 دختر و 128 پسر) از دانشآموزان به روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب و لینک پرسشنامههای پژوهش در اختیار آنان قرار داده شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه پیوند با مدرسه براون و ایوانز(2002)، پرسشنامه وجدان تحصیلی مکایلروی و بانتینگ(2002)، پرسشنامه هیجانهای تحصیلی پکران و همکاران(2010)، پرسشنامه بی صداقتی تحصیلی مککاب و تریوینو (1996) بود. دادهها با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که پیوند با مدرسه؛ هیجانهای تحصیلی مثبت و وجدان تحصیلی با صداقت تحصیلی رابطة مثبت معناداری دارد (01/0>P) و هیجانهای تحصیلی منفی با صداقت تحصیلی رابطة منفی و معناداری دارد (01/0>P). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که پیوند با مدرسه، هیجانهای تحصیلی مثبت و منفی و وجدان تحصیلی قادرند تحصیلی به ترتیب 24، 17 و16 درصد از واریانس صداقت تحصیلی را پیشبینی کنند. نتیجهگیری: براساس نتایج متغیرهای پیوند با مدرسه( t= -3/55, P<0/01, β= -0.17، هیجانهای تحصیلی مثبت ((t= -3/36, P<0/01, β= -0.16 و منفی ((t= 3/41, P<0/01, β=0.16 وجدان تحصیلی ((t= -5/02, P<0/01, β= -0.25 در پیشبینی صداقت تحصیلی دانشآموزان نقش معناداری دارند. معلمان و مدیران مدارس باید استانداردهای صداقت را ایجاد کنند و برنامههای آموزشی مناسب را برای درونی کردن ارزشهای اخلاقی در چارچوب برنامه درسی یا فعالیتهای فوق برنامه به منظور به حداقل رساندن وقوع عدم صداقت تحصیلی در نظر بگیرند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پیوند با مدرسه؛ هیجانهای تحصیلی؛ وجدان تحصیلی صداقت تحصیلی؛ دانشآموزان | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5 |
||