آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 536 |
| تعداد مقالات | 5,580 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,783,919 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,153,118 |
پیامدهای چندبعدی بازیهای آموزشی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ابتدایی: مطالعهای پدیدارشناسانه از تجارب معلمان | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2026.31404.2824 | ||
| نویسنده | ||
| فاطمه راعی* | ||
| استادیار گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: با توجه به چالشهای موجود در تدریس مفاهیم ریاضی، استفاده از بازیهای آموزشی بهعنوان ابزاری نوین و مؤثر در بهبود فرآیند یادگیری مورد توجه قرار گرفته است. هدف اصلی این پژوهش، تحلیل پیامدهای چندبعدی (شناختی، هیجانی، اجتماعی و فرایندهای شناختی-عصبی) بازیهای آموزشی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ابتدایی از دیدگاه معلمان بوده است. روش: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شده است. جامعه پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل دادهاند که از میان آنها ۱۶ معلم با روش نمونهگیری هدفمند و بر اساس معیارهای ورود (حداقل سه سال سابقه تدریس ریاضی و تجربه استفاده از بازیهای آموزشی) انتخاب شدهاند. حجم نمونه بر اساس اصل اشباع نظری تعیین گردید. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختارمند گردآوری و با استفاده از روش پدیدارشناسی توصیفی و بر اساس گامهای کلایزی در نرمافزار مکسکیودا نسخه ۲۰۲۰ تحلیل شده است. جهت افزایش اعتبار، از راهبردهای بازبینی توسط مشارکتکنندگان و بررسی توسط همکار پژوهشگر استفاده شد. یافتهها: چهار مضمون اصلی و چندین مضمون فرعی از تجارب معلمان استخراج شده است. در حوزه شناختی، بازیها به تقویت درک مفاهیم پایه، توسعه مهارتهای حل مسئله، افزایش سرعت محاسبات ذهنی و یادگیری اکتشافی منجر شدهاند. در حوزه هیجانی، کاهش معنادار اضطراب ریاضی، افزایش انگیزه درونی و اعتمادبهنفس و ایجاد نگرش مثبت مشاهده شده است. در حوزه اجتماعی، تقویت کار گروهی، بهبود تعاملات بینفردی و مسئولیتپذیری گزارش شده است. در حوزه فرایندهای شناختی-عصبی، معلمان بهبود تمرکز، تقویت حافظه بلندمدت و افزایش هماهنگی ذهنی-حرکتی را گزارش کردهاند؛ این ادراکها در پرتو یافتههای علوم اعصاب تربیتی قابل تبیین است. بهطورکلی، بازیها با ایجاد محیطی تعاملی و کماسترس، بستری جامع برای یادگیری عمیق فراهم کردهاند. نتیجهگیری: یافتهها نشان داده است که بازیهای آموزشی ریاضی، فراتر از یک ابزار کمکآموزشی، چارچوبی تحولآفرین است که بهطور همزمان ابعاد شناختی، هیجانی، اجتماعی و فرایندهای شناختی-عصبی یادگیری را تحت تأثیر قرار میدهد. کاربست هدفمند این بازیها میتواند ضمن کاهش موانع روانی، زیرساخت یادگیری مادامالعمر را فراهم سازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازیهای آموزشی؛ یادگیری ریاضی؛ تجارب معلمان؛ آموزش ابتدایی؛ پدیدارشناسی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 35 |
||