آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 536 |
| تعداد مقالات | 5,580 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,783,919 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,153,118 |
رابطه کمالگرایی و حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی در دانشآموزان متوسطه اول | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2026.31661.2839 | ||
| نویسندگان | ||
| پردیس جعفری1؛ خدامراد مومنی* 2؛ هاشم جبرائیلی3 | ||
| 1دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران | ||
| 2استاد گروه روان‎شناسی، دانشکده علوم اجتماعی،دانشگارازی، کرمانشاه، ایران | ||
| 3Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کمالگرایی و حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی در دانشآموزان متوسطه اول انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری(SEM) بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر و پسر مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1402-1403 بود. نمونۀ مورد مطالعه 261 نفر از دانش آموزان بودند(126 دختر و 135 پسر) که با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتن و میگلی(1997)، پرسشنامه اضطراب ریاضی چیو و هنری(1990)، پرسشنامه کمالگرایی هویت و فلت(1991) و پرسشنامه حمایت عاطفی معلم ساکیز(2007) بود. در نهایت دادههای حاصل از پژوهش از طریق نرمافزار24SPSS- و24AMOS- مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. یافتهها: یافتههای حاصل از پژوهش نشان داد که مدل مفروض این پژوهش از برازش مناسبی در نمونه مورد مطالعه برخوردار است. به علاوه نتایج نشان داد که حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی ارتباط دارد و در این بین متغیر اضطراب ریاضی نقش میانجی معنادار را ایفا میکند و همچنین کمالگرایی با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی نیز ارتباط معنادار دارد (01 /0>p) . نتیجهگیری: یافتههای این تحقیق، حاکی از اهمیت و نقش موثر حمایت عاطفی معلم و کمالگرایی در کاهش اضطراب ریاضی دانشآموزان و در مجموع افزایش خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان است لذا ضروریست که کارگزاران آموزشی به اهمیت موارد ذکر شده در جهت افزایش خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان اهتمام ورزند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کمالگرایی؛ حمایت عاطفی معلم؛ خودکارآمدی ریاضی؛ اضطراب ریاضی؛ دانشآموزان | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 8 |
||