آمار
| تعداد نشریات | 22 |
| تعداد شمارهها | 536 |
| تعداد مقالات | 5,580 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,783,915 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,153,118 |
ارزیابی مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) در دانشآموزان | ||
| راهبردهای شناختی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 31 فروردین 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/j.psychogy.2026.31722.2846 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدیه استبرقی* 1؛ ناصر بهروزی2؛ منیجه شهنی ییلاق2؛ علیرضا حاجی یخچالی3 | ||
| 1دکترای روانشناسی تربیتی، مدرس دانشگاه یزد، یزد، ایران | ||
| 2استاد روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران. | ||
| 3دانشیار روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف آزمایش مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی و به شکل دقیقتر مدل میانجی تعدیلگر بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر و پسر پایه نهم در سال تحصیلی 1403-1404 در شهر یزد بود. نمونه شامل 342 دانشآموز (171 دانشآموز دختر و 171 دانشآموز پسر) بود که بهصورت تصادفی چند مرحلهای انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از مقیاس حساسیت نسبت به طرد شدن (جوب، 2003)، پرسشنامه تنظیمهیجان برای کودکان و نوجوانان (گراس و جان، 2003)، مقیاس سازگاری تحصیلی (اندرسون و همکاران، 2016) و مقیاس فابینگ والدین (دینگ و همکاران، 2020) استفاده شد. ارزیابی مدل پیشنهادی از طریق روش PROCESS، مدل شماره 14 انجام شد. نتایج نشان داد بین فابینگ والدین با حساسیت نسبت به طرد شدن رابطه مستقیم، مثبت و معنیداری وجود دارد. علاوه بر این، فابینگ والدین و حساسیت نسبت به طرد شدن با سازگاری تحصیلی رابطه مستقیم، منفی و معنیدار دارند. نتایج همچنین نشان داد رابطه حساسیت نسبت به طرد شدن با سازگاری تحصیلی در سطوح میانگین و یک انحراف معیار بالای میانگین در ارزیابی مجدد شناختی معنیدار بود. در مسیرهای غیرمستقیم شرطی، رابطه بین فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن در سطوح متوسط و بالا در ارزیابی مجدد شناختی معنیدار شد. بهعبارت دیگر حساسیت نسبت به طرد شدن در سطوح متوسط و بالا در ارزیابی مجدد شناختی، رابطه بین فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی را میانجیگری میکند. بنابراین، نتایج این تحقیق بر اهمیت نقش تنظیمهیجان بر کاهش رابطه بین حساسیت نسبت به طرد شدن و سازگاری تحصیلی تأکید دارد.با توجه به نتایج پژوهش حاضر در مورد اثرات منفی فابینگ والدین بر فرزندان، به والدین پیشنهاد میشود میزان و نحوه استفاده از تلفن همراه در مقابل فرزندانشان را به خوبی مدیریت کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سازگاری تحصیلی؛ فابینگ والدین؛ حساسیت نسبت به طرد شدن؛ تنظیمهیجان؛ ارزیابی مجدد شناختی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 27 |
||