دانشگاه بوعلی سینا

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات22
تعداد شماره‌ها512
تعداد مقالات5,389
تعداد مشاهده مقاله10,382,821
تعداد دریافت فایل اصل مقاله6,903,030
کشانی, مهدیه, کافی موسوی, اباذر. (1404). ساختارشناسی تکرار در قرآن کریم جهت ارائه بایسته‌های تربیتی در حرفه معلمی. پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 4(1), 50-67. doi: 10.22084/qss.2025.30710.1115
مهدیه کشانی; اباذر کافی موسوی. "ساختارشناسی تکرار در قرآن کریم جهت ارائه بایسته‌های تربیتی در حرفه معلمی". پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 4, 1, 1404, 50-67. doi: 10.22084/qss.2025.30710.1115
کشانی, مهدیه, کافی موسوی, اباذر. (1404). 'ساختارشناسی تکرار در قرآن کریم جهت ارائه بایسته‌های تربیتی در حرفه معلمی', پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 4(1), pp. 50-67. doi: 10.22084/qss.2025.30710.1115
کشانی, مهدیه, کافی موسوی, اباذر. ساختارشناسی تکرار در قرآن کریم جهت ارائه بایسته‌های تربیتی در حرفه معلمی. پژوهش های زبان شناسی تطبیقی, 1404; 4(1): 50-67. doi: 10.22084/qss.2025.30710.1115

ساختارشناسی تکرار در قرآن کریم جهت ارائه بایسته‌های تربیتی در حرفه معلمی

مطالعات اجتماعی قرآن
دوره 4، شماره 1، شهریور 1404، صفحه 50-67    اصل مقاله (423.03 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22084/qss.2025.30710.1115
نویسندگان
مهدیه کشانی* ؛ اباذر کافی موسوی
استادیار گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده
تکــرار، به‌عنــوان یــک رویکرد بلاغی و محتوایی برجســته، نقــش مهمی در انتقال مفاهیم، تأکید بر مضامین کلیدی و ایجاد ارتباط عاطفی با مخاطب ایفــا می‌کنــد. تکرار در قرآن کریم نه‌تنها به‌منظــور تأ کید بر اهمیت مفاهیم اساســی دین اســلام به کار رفته اســت، بلکــه به ایجاد هماهنگــی و ریتم در متــن، تســهیل حفــظ و تلاوت، و انتقــال پیامهــای تربیتــی و عبرت‌آموز نیز کمــک می‌کند. این پژوهش با هدف شناســایی و تحلیل الگوهای مختلف تکــرار در ســطوح واژگانــی، عبارتــی، آیــه‌ای و داســتانی انجــام شــده اســت. بــرای دســتیابی به این منظــور و به دلیل چندوجهی بــودن مقاله حاضر، روش پژوهش، ترکیبی از کدگذاری داده‌ها به شــیوه اســتراتژی داده بنیاد با نرم‌افــزار MAXQDA به‌منظور ساختارشناســی تکــرار در قرآن کریم و روش تحلیــل محتــوای کیفی به شــیوه اســتقرایی در بخش بایســته‌های تربیتی
بــرای معلمان اســت. نتایج پژوهش حا کی از آن اســت که ســه دســته تکرار لفــظ و معنــا و الگــو در قــرآن وجــود دارد کــه هرکــدام به ســه دســته جزئیتر تقسیم می‌شود. تکرار حروف، کلمات و آیات در بخش لفظ، تکرار مضمون، عبارت، داستان در بخش معنا و تکرار در تک یا چند سوره، عدد و قالب در بخش الگو، دسته‌بندی می‌شوند. در بخش بایسته‌های تربیتی پنج نکته برای معلمان قابل تبیین می‌باشد که شامل: توجه به‌ضرورت تکرار، ایجاد ارتبــاط بین هــدف و روش تکرار، تنوع در قالب‌های تکرار، توجه به فواصل تکرار و توجه به عناصر زیبایی‌شناسی در تکرار می‌باشد.
کلیدواژه‌ها
ساختارشناســی؛ تکرار؛ قــرآن کریم؛ بایســته‌های تربیتی؛ حرفه معلمی
مراجع
  1. ابن منظور، محمدابن مکرم (1375)، لسان العرب، بیروت: دار البیروت.
  2. پروان، صدیقه و نعمتی، دل آرا (1399)، بررسی تکرار در قرآن از کتاب راهنمای قرآن، قرآن‌پژوهی خاورشناسان، 28: 87-102.
  3. حاجی اسماعیلی، محمدرضا و سلیمی، هادی (1396)، مطالعات تفسیری، 8(30): 34-45.
  4. حاجی‌زاده عسگری، عارفه (1399)، بررسی حکمت تکرار الفاظ و مفاهیم در قرآن کریم با تکیه بر نظر ابن قطیبه دینوری، چهارمین کنفرانس بین‌المللی علوم اسلامی، پژوهش‌های دینی و حقوق.
  5. حسینی زبیدی واسطی، مرتضی (1414 ق)، تاج العروس من جواهر القاموس، بیروت: دارالفکر.
  6. خمینی، روح‌الله (1388)، آداب الصلاه، تهران: موسسه تنظیم و نشر آثار امام خمینی (ره).
  7. خمینی، روح‌الله (1389)، صحیفه امام، ج 13 و 17، تهران: موسسه تنظیم و نشر آثار امام خمینی (ره).
  8. دیوانى، امیر. (1380). راهکارهاى افزایش اعتماد به نفس در کودکان. پیام زن، 1380(118), -.
  9. علویان، فیروزه. (1396). یادگیری فاصله‌دار: ایجاد فضای مناسب برای علوم اعصاب در کلاس درس. پویش در آموزش علوم پایه، 3(7)، 9-32.
  10. فرجی، یوسف، و میرحسینی، سیدمحمد. (1400). راه‌های افزایش آرامش در قرآن و سبک زندگی اسلامی و تأثیر آن بر تربیت فرزندان. مطالعات قرآنی (فدک، فصلنامه دین‌پژوهی و کتابشناسی قرآنی)، 12(46)، 429-448.
  11. کریپندورف، کلوس، (1386)، تحلیل محتوا: مبانی روش‌شناسی، ترجمه هوشنگ نائینی، تهران، نشر نی.
  12. گنجی، حمزه. (1374)، انتقال یادگیری جنبشی از یک دست به دست دیگر، فرایند مدیریت و توسعه، ۹ (۱): ۷۹-۶۲.
  13. محمدی مهر، غلامرضا، (1387 ش)، روش تحلیل محتوا (راهنمای عملی تحقیق)، تهران، دانش نگار.
  14. محمدی، فرهاد، کرمی، جهانگیر، و بیرامی، منصور. (1387). بررسی میزان اثربخشی رویکرد تکلیف- فرآیند در درمان ناتوانی ویژه یادگیری ریاضی. پژوهش‌های نوین روان‌شناختی (روانشناسی دانشگاه تبریز)، 3(10)، 103-125.
  15. محمودی صاحبی و مجد فقیهی (1397)، معناشناسی تصریف آیات و رابطه آن با تکرار در قرآن با محوریت آیه 89 اسرا و آیه 113 طه، 35: 7-22.
  16. مشتاق مهر، علی و حسینی زاده، عبدالحمید (1395)، حکمت تکرار آیات در قرآن کریم، تفسیرپژوهی، 5، 176-145.
  17. معروفی، یحیی و یوسف‌زاده، محمدرضا (1388). تحلیل محتوا در علوم انسانی. همدان: سـپهر دانش.
  18. مومنی‌راد، اکبر (1392). تحلیل محتوای کیفی در آیین پژوهش: ماهیت، مراحل و اعتبار نتایج. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 4 (14)، 187-122.
  19. نجار امیر، پیرخائفی علیرضا، معنوی پور داود، نجاتی وحید. اثربخشی توان‌بخشی عصب روان‌شناختی کارکردهای اجرایی بر حافظه دانش‌آموزان. تحقیقات علوم رفتاری. ۱۴۰۲; ۲۱ (۳): ۵۱۳-۵۲۶
  20. هاشمی سجزی، ابوالفضل، (1401)، نحوه تحقق ملکات نفسانی و رابطه آن با تعلیم و تربیت، پژوهشنامه معارف دینی، 1 (1)، 113-134.
  21. Corbin, J.& Strauss, A. (1990). Qrounded Theory Research: Procedures, Canons, and Evaluative Criteria Qualitative Sociology13(1), 3-21.
  22. Jensen, Klaus Bruhn & Jankowski, Nicholas (2002). A handbook of qualitative methodologies for mass communication research. London: Routledge
  23. Mayring, Philipp. (2014). Qualitative content analysis: Theoretical foundation, basic procedures and software solution. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-395173.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 75
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 40


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب