اثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر یادگیری خودتنظیمی و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه اول

احمدی، محمدسعید. (1393). «اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباطی بر خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر زنجان». دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 15(1)، 120-113.

پوراصغر، نصیبه، کیامنش، علیرضا و سرمدی، محمدرضا. (1395). «مدل پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان از دور براساس متغیرهای فردی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی». فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 4(2)، 26-9.

حاجی‌علیزاده، کبری، رفیعی‌پور، امین و سماوی، سید عبدالوهاب. (1395). «بررسی شاخص‌های روان‌سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس». فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 6(24)، 102-83.

خلیلی صدرآباد، افسر؛ ابراهیمی‌قوام، صغری و رادمنش، حمیده. (1396). «بررسی اثربخشی آموزش یادگیری مغزمحور بر یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر یزد». فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 3(9)، 94-78.

درتاج، فریبرز و افشاریان، ندا. (1395). «ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش‌آموزان ایرانی». فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 6(23)، 43-23.

رمضانی، ملیحه. (1395). نقش واسطه‌ای خودتنظیمی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم و درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر بیرجند. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بیرجند.

سماوی، عبدالوهاب و نجارپوریان، سمانه. (1398). «رابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود هدایتی در دانش‌آموزان». دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 7(12)، 68-47.

سیفی، سمیه؛ ابراهیمی قوام، صغری؛ عشایری، حسن؛ فرخی، نورعلی و درتاج، فریبرز. (1396). «اثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر مؤلفه‌های برنامه‌ریزی و حل مسأله کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دبستان». فصلنامه روانشناسی تربیتی، 13(43)، 118-101.

سیفی، سمیه؛ ابراهیمی قوام، صغری و فرخی، نورعلی. (1389). «بررسی تأثیر آموزش یادگیری مغزمحور بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش‌آموزان سوم ابتدایی». فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، 34(9)، 60-46.

عابدی، صمد؛ سعیدی پور، بهمن؛ فرج اللهی، مهران و صیف، محمدحسن. (1394). «مدل‌یابی روابط بین باورهای هوشی، معرفت‌شناختی و انگیزشی با راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان دانشگاه پیام نور». فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 2(8)، 68-44.

عابدینی، یاسمین، حجازی، الهه، سجادی، حسین، قاضی طباطبائی، محمود. (1387). «نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی در ارتباط بین اهداف اجتنابی – عملکردی و پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر در رشته علوم انسانی». پژوهش‌های تربیتی و روان‌شناختی، 4(1)، 58-41.

عبادی، طیبه. (1397). «اثربخشی روش آموزش انشاء با رویکرد یادگیری مغزمحور بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی و مهارت نوشتاری دانش‌آموزان». مجله جامعه‌شناسی آموزش‌وپرورش، 8(1)، 93-80.

عبدالمالکی، سیه. (1397). «اثربخشی آموزش مغزمحور بر یادگیری خودتنظیم و باورهای فراشناختی. دومین کنفرانس بین‌المللی نوآوری و تحقیق در علوم تربیتی، مدیریت و روانشناسی». تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی.

گال، دامین. مردیت؛ بورگ، والتر و گال، جویس. (1391). روش‌های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی(جلد اول)، ترجمه احمدرضا نصر و همکاران. تهران: انتشارات سمت.

محمدی‌مهر، مژگان. (1389). «مطالعات یادگیری مبتنی بر مغز». مجله دانشکده پیراپزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران، 5(2)، 21-18.

یوسف‌زاده، محمدرضا. (1398). «رابطه بین خودتنظیمی با میزان یادگیری واقعی دانش‌آموزان دختر سال سوم دوره متوسطه». دوفصلنامه راهبرهای شناختی در یادگیری، 7(13)، 132-119.

Arzy-Mitchell, B. K. (2013). Brain-based learning for adolescent science students a review of the literature. Doctoral projects, masters plan B, and related works. University of Wyoming.

Awolola, S. A. (2011). “Effect of brain-based learning strategy on students’ achievement in senior secondary school mathematics in Oyo State, Nigeria”. Cypriot Journal of Educational Sciences, 6(2), 91-106.

Bembenutty, H. (2009). “Academic delay of gratification, self-regulation of learning, gender differences, and expectancy-value”. Personality and Individual Differences, 3(46), 347-352.

Bokhari, M. A. (2011). “Effectiveness of brain-based learning theory at secondary level”. International journal of academic research, 3(4), 31-45.

Bonnema, Ted. (2010). Enhancing student learning with brain-based research. Online Submission. https://eric.ed.gov/?id=ED510039

Caine, G., Caine, R. N., Mcclintic, C., Klimex, J. K. (2005). 12 brain/mind learning principles in action, Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Caine, R. N. (2009). 12 brain/mind learning principles in action: developing executive functions of the human brain. Corwin Press.

Christenson, S. L., Reschly, A. L., Appleton, J. J., Berman, S., Spanjers, D., & Varro, P. (2008). Best practices in fostering student engagement (5^th ed.). In A. Thomas, & J. Grimes (Eds.), Best practices in school psychology. Washington, DC: National Association of School Psychologists.

Datu, J. A. D., King, R. B. (2018). “Subjective well-being is reciprocally associated with academic engagement: A two-wave longitudinal study”. Journal of School Psychology, 69, 100-110.

Dikici, A., Gozuyesil, E. (2014). “The effects of brain-based learning on academic achievement: a meta- analytical study”. Educational sciences: Theory & practice,14(2), 642-648.

Doris, B. (2007). The effect of brain-based learning with teacher training in division and fractions in fifth grade students of a private school. Doctoral Dissertation, Capella University.

Duman, B. (2006). “The effect of brain­ based instruction to improve on students academic achievement social studies instruction”, 9^th International Conference on Engineering Education, Puerto Rico, 23-28.

Elby, A., Macrander, C., Hammer, D. (2016). Epistemic cognition in science. In J. A. Greene, W. A. Sandoval, & I. Bråten (Eds.), Handbook of epistemic cognition (pp. 113–127). New York, NY: Routledge.

Erol, M., Batdal Karaduman, G. (2018). “The effect of activities congruent with brain based learning model on students’ mathematical achievement”. NeuroQuantology, 16(5), 13-22.

Howell, A. J., Buro, K. (2011). “Relations among mindfulness, achievement-related self-regulation, and achievement emotions”. Journal of Happiness Studies, 12(6), 1007-1022.

Jensen, E. P. (2008). Brain-based learning: the new paradigm of teaching (2th edition). San Diego, CA: Corwin Press.

Lam, S. F., Jimerson, S., Shin, H., Cefai, C., Veiga, F. H., Hatzichristou, C., Polychroni, F., Kikas, E., Wong, B. P., Stanculescu, E., Basnett, J., Duck, R., Farrell, P., Liu, Y., Negovan, V., Nelson, B., Yang, H., & Zollneritsch, J. (2016). Cultural universality and specificity of student engagement in school: The results of an international study from 12 countries. The British journal of educational psychology, 86(1), 137–153.

Ozden, M., Gultekin, M. (2008). “The effects of brain based learning on academic achievement and retention of knowledge in science course”. Electronic journal of science education, 12(1), 1-17.

Reeve, J. (2013). “How students create motivationally supportive learning environments for themselves: the concept of agentic engagement”. Journal of Educational Psychology, 105, 579-595.

Roberts, J. W. (2002). “Beyond learning by doing: the brain compatible approach”. Journal of expremental education, 25(2), 281-285.

Saks, K., Leijen, A., Edovald, T., Oun, K. (2015). Cross-cultural adaptation and psychometric properties of the estonian version of MSLQ. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 597-604.

Saleh, S. (2012). The effectiveness of brain-based teaching approach in dealing with the problems of students’ conceptual understanding and learning motivation towards physics. Educational Studies, 38(1), 19-29.

Saleh, S., Subramaniam, L. (2018). Effects of brain-based teaching method on physics achievement among ordinary school students. Kasetsart Journal of Social Sciences. in press, Available online 17 January 2018.

Salem, AAMS. (2017). Engaging esp students with brain-based learning for improved listening skills, vocabulary retention and motivation. English Language Teaching, 10(12), 182-195.

Schoffstall, D. G., Arendt, S. W., Brown, E. A. (2013). Academic engagement of hospitality students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 13, 141-153.

Sousa, D. (2016). How the brain learns (3nd Ed.) Thousans oaks, CA: Corwin Press California.

Tüfekçi, S., Demirel, M. (2009). The effect of brain based learning on achievement, retention, attitude and learning process. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1782-1791.

Uzezi, J. G., Jonah, K. J. (2017). Effectiveness of brain-based learning strategy on students’ academic achievement, attitude, motivation and knowledge retention in electrochemistry. Journal of Education, Society and Behavioural Science, 21(3), 1-13.

Viswanathan, V. K., Solomon, J. T. (2016). Improving student engagement in engineering classrooms: The first step toward a course delivery framework using brain-based learning techniques. Paper presented at the ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings.

Wang, M. T., Eccles, J. S. (2013). School context, achievement motivation, and academic engagement: A longitudinal study of school engagement using a multidimensional perspective. Learning and Instruction, 28, 12-23.

Wang, M. T., Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal, 47, 633-662.

Zheng, L., Li, X., Chen, F. (2016). Effects of a mobile self-regulated learning approach on students’ learning achievements and self-regulated learning skills. Innovations in Education and Teaching International, 55(6), 1-9.