واکاوی پدیده بدبینی تحصیلی دانشجویان آموزش از راه دور: شناسایی نشانگان و ابعاد به روش کیفی

اشرفی، سکینه و عبدالهی، بیژن. (1396). «بررسی رابطه مؤلفه‌های شکاف دیجیتالی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان». مجله نامه آموزش عالی، 35، 135-115.

بازرگان، عباس. (1393). مقدمه‌ای بر روش‌های تحقیق کیفی و آمیخته، رویکردهای متداول در علوم رفتاری. تهران: دیدار.

بدری گرگری، رحیم؛ مصرآبادی، جواد؛ پلنگی مریم و فتحی، رحیمه (1391).«ساختار عاملی پرسشنامه فرسودگی تحصیلی با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی در دانش آموزان متوسطه».فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 2(7)، 182-165.

براهویی، فریده. (1392). «بررسی ویژگی‌های استاد موفق از دیدگاه دانشجویان دانشگاه شیراز». پژوهشنامهتربیتی دانشگاهآزاداسلامیواحدبجنورد، شماره 32، 148-126.

حاجی آقاجانی، سعید. (1377). «نظرات استادان دانشکده پرستاری و مامایی در مورد اثر ارزشیابی دانشجویان بر چگونگی تدریس آن­ها در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی». نشریه پژوهش درعلومپزشکی، (1)3، 36-8.

رستم­اوغلی، زهرا؛ خشنودنیای چماچایی، بهنام. (1392).«مقایسه وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دانش­آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری». فصلنامه ناتوانی یادگیری، 2(3)، 32-18.

روزنهان، دیوید. ال؛ سلیگمن، مارتین. ای. پی.(1995). روانشناسی نابهنجاری-آسیب‌شناسی روانی. جلد دوم. ترجمه یحیی سید محمدی (1391). تهران: ارسباران.

کرسول، جان و پلانو کلارک، ویکی. (1393). روش‌های پژوهش ترکیبی. ترجمه علیرضا کیامنش و جاوید سرایی. تهران: آییژ.

کرسول، جان. (1391). پویشکیفیوطرحپژوهش: انتخابازمیانپنجرویکرد (روایتپژوهی، پدیدارشناسی و...). ترجمه حسن دانایی‌فرد و حسین کاظمی تهران: صفار و اشراقی.

گال مردیت، والتر بورگ و جویس گال. (1382). روش‌هایتحقیقکمیوکیفیدرعلومتربیتیوروان‌شناسی. ترجمه احمدرضا نصر و همکاران. تهران: سمت با همکاری دانشگاه شهید بهشتی.

هومن، حیدرعلی. (1389). شناخت روش علمی در علوم رفتاری. تهران: سمت.

Abraham, R. (2000). “Organizational cynicism: Bases and consequences”. Genetic, social, and general psychology monographs, 126(3), 269-292.

Allen, I. E., Seaman, J. (2007). Online nation: Five years of growth in online learning. Sloan Consortium. PO Box 1238, Newburyport, MA 01950.

Andersson, L. M., Bateman, T. S. (1997). “Cynicism in the workplace: Some causes and effects”. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 18(5), 449-469.

Baauw, F. T. L. (2016). Are we doing something wrong? How schools’ policies and practices are related to student dropout (Bachelor's thesis).

Bask, M., Salmela-Aro, K. (2013). “Burned out to drop out: Exploring the relationship between school burnout and school dropout”. European Journal of Psychology of Education, 28(2), 511-528.‏

Benekos, P. J. (2016). “How to be a Good Teacher: Passion, Person, and Pedagogy”. Journal of Criminal Justice Education, 27(2), 225-237.

Brockway, J. H., Carlson, K. A., Jones, S. K., Bryant, F. B. (2002). “Development and validation of a scale for measuring cynical attitudes toward college”. Journal of Educational Psychology, 94(1), 210.‏

Çapri, B., Gündüz, B., Akbay, S. E. (2013). “The study of relations between life satisfaction, burnout, work engagement and hopelessness of high school students”. International Education Studies, 6(11), 35-46.

Dean, J. W., Brandes, P., Dharwadkar, R. (1998). “Organizational cynicism”. Academy of Management review, 23(2), 341-352.‏

Eagly, A. H.,  Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.

Fatahi, S., Moradian, S. (2018). An Empirical Study on the Impact of Using an Adaptive e-Learning Environment Based on Learner's Personality and Emotion. International Association for Development of the Information Society.

Flanagan, G. (2000). “Teaching and Learning at a Distance-Foundations of Distance Education-Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., and Zvacek, S. (2000). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, 241 pages, ISBN: 0-13769258-7”. The Internet and Higher Education, 3(3), 219-222.

Fournier, H., Kop, R., Durand, G. (2014). “Challenges to research in MOOCs”. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 10(1),1-15.

Hartnett, M., George, A. S., Dron, J. (2011). “Examining motivation in online distance learning environments: Complex, multifaceted and situation-dependent”. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(6), 20-38.

Huynh, M. Q. (2005). “Viewing e-learning productivity from the perspective of Habermas' cognitive interests theory”. Journal of Electronic Commerce in Organizations (JECO), 3(2), 33-45.

Kaplan, A. M., Haenlein, M. (2016). “Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster”. Business Horizons, 59(4), 441-450

Koseoglu, S., Koutropoulos, A. (2016, May).Teaching presence in MOOCs: Perspectives and learning design strategies. In 10th International Conference on Networked Learning.

Levent, F., Keser, S. (2016). “Examining the organizational cynicism among teachers at schools: A mixed methods study”. Educational Research and Reviews, 11(21), 2009-2020.‏

Levy, Y., Ramim, M. M. (2017). The e-learning skills gap study: Initial results of skills desired for persistence and success in online engineering and computing courses. In Proceeding of the Chais 2017 Conference on Innovative and Learning Technologies Research (pp. 57-68).

Moore, M. G. (Ed.). (2013). Handbook of distance education. Routledge.‏

Morrison, B., Evans, S. (2016). “University students’ conceptions of the good teacher: A ong Kong perspective”. Journal of Further and Higher Education, 1-14.

Nair, P., Kamalanabhan, T. J. (2010). “The impact of cynicism on ethical intentions of Indian managers: The moderating role of seniority”. Journal of International Business Ethics, 3(1), 14-29.

Özler, D. E., Atalay, C. G., Şahin, M. D. (2010). “Örgütlerde Sinizm Güvensizlikle mi Bulaşır? ”. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(2), 47-57.

Park, J. H., Choi, H. J. (2009). Factors influencing adult learners' decision to drop out or persist in online learning”. Journal of Educational Technology & Society, 12(4), 207-217.

Park, T. (2018). “Learner Evaluation on Emotionally Affordable E-Learning Environments”. International Information Institute (Tokyo), Information, 21(5), 1479-1493.

Rad, M. R., Rezaei, M. (2015). “Psychological aspects effectiveness mobile learning in higher education”. International Journal of Educational and Psychological Researches, 1(3), 199-206.

Salmela-Aro, K. (2017). “Dark and bright sides of thriving–school burnout and engagement in the Finnish context”. European Journal of Developmental Psychology, 14(3), 337-349.

Ross, J., Sinclair, C., Knox, J., Bayne, S., Macleod, H. (2014). “Teacher experiences and academic identity: The missing components of MOOC pedagogy”. Journal of Online Learning and Teaching, 10(1), 57-69.

Singh, A. B. (2016). Learning through Massive Open Online Courses (MOOCs) A case of the first international MOOC delivered by UiO in 2015 (Master's thesis).

Smidt, E., Bunk, J., Li, R., McAndrew, A., Florence, M. (2016). “Understanding Student Attitudes about Distance Education: The Importance of Excitement and Fear”. IAFOR Journal of Education, 4(1), 90-104.‏

Teasley, M. L.,  Buchanan, E. M. (2016). “When Music Goes Up in Flames: The Impact of Advising on Music Major Burnout”. NACADA Journal, 36(1), 43-53.‏

Valentine, D. (2002). “Distance learning: Promises, problems, and possibilities”. Online Journal of Distance Learning Administration, 5(3), 1-11.

Värlander, S. (2008). “The role of students’ emotions in formal feedback situations”. Teaching in higher education, 13(2), 145-156.

Villwock, J. A., Sobin, L. B., Koester, L. A., Harris, T. M. (2016). “Impostor syndrome and burnout among American medical students: a pilot study”. International Journal of Medical Education, 7, 364-369.

Wei, X., Wang, R., MacDonald, E. (2015). “Exploring the Relations between Student Cynicism and Student Burnout”. Psychological reports, 117(1), 103-115.‏

XIE, Q., Chen, X. P., Zhang, J. F., Hong, X. L. (2011). “Relationship between college students’ cynicism and satisfaction with life: the moderating effects of social support”. Psychological Development and Education, 2, 181-187.