تأثیر آموزش مهارتهای مثبتاندیشی به شیوه گروهی بر هیجان مثبت یادگیری و خودنظمدهی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه

انصاری، سجاد. (1389). اثربخشی آموزش مهارت­های اجتماعی بر انگیزش پیشرفت و خود­کارآمدی تحصیلی، پایان­نامه کارشناسی ارشد مشاوره، دانشکده روان­شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.

افروز، غلامعلی؛ ملتفت، قوام؛ البرزی، شهلا؛ غلامعلی­لواسانی، مسعود؛ حسین­خانزاده، عباسعلی و سادات­ساداتی، سمیه. (1386). «اثربخشی آموزش مهارت­های خودنظم­بخشی بر عملکرد تحصیلی دانش­آموزان نابینا». پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 7 (2)، 186-169.

آقایی، سمیه. (1393). بررسی رابطه خودپنداره ریاضی خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی با عملکرد ریاضی در دانش­آموزان سوم راهنمایی شهر رشت. پایان­نامه کارشناسی ارشد روان­شناسی تربیتی. دانشگاه ارومیه.

جوانبخش، عبدالرحمان. (1385). بررسی اثربخشی مهارت­های مثبت­اندیشی به شیوه گروهی بر منبع کنترل دانش­آموزان دبیرستانی. پایان­نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.

چم­زاده­قنواتی، مونا، آقایی، اصغر و گل­پرور، محسن. (1393). «اثر­بخشی آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی بر سبک بد­بینانه دانش­آموزان پسر دوره ابتدایی». پژوهش در برنامه­ریزی درسی، 12(2)، 50-43.

حسینی، فریده السادات و خیر، محمد. (1390). «نقش ارزیابی شناختی در تبیین رابطه ابعاد فرزندپروری با هیجانات تحصیلی ریاضی و تنظیم هیجانی». فصلنامه مطالعات آموزش و یادگیری، 3(1)، 46-17.

خدایاری­فرد، محمد. (1383). «کاربرد مثبت­نگری در روان­درمانگری با تأکید بر دیدگاه اسلامی». مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 5 (1)، 164-140.

دبیلو، جان. (2004). زمینه روان­شناسی سانتراک. ترجمه: مهرداد فیروزبخت، (1383). تهران: انتشارات رسا، چاپ اول.

دستغیب، سیده­مریم؛ علیزاده، حمید و فرخی، نور­علی. (1391). «تأثیر مهارت­های مثبت اندیشی بر خلاقیت دانش­آموزان دختر سال اول دبیرستان». ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 1(4)، 17-1.

دلاور، علی. (1386). روش تحقیق در روان­شناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر ویرایش.

دلاور، الهام. (1389). اثر­بخشی آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی در افزایش کارآمدی دانش­آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر تهران. پایان­نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی. تهران.

سلیمان­نژاد، اکبر. (1383). «نظریه خود­نظم­جویی تحصیلی زیمرمن»، پیک نور، 2 (2)، 104-112.

سالاری­فر، محمدحسین و مظاهری­فر، محمدعلی. (1389). «رابطه فراشناخت و استعاره با خودنظم­بخشی». تازه­های علوم شناختی، 1، 12-1.

سهرابی­اسمرود، فرامرز؛ و جوا­بخش، عبدالرحمان. (1388). «اثر­بخشی تقویت مهارت­های مثبت­اندیشی بر منبع کنترل دانش­آموزان دبیرستانی شهرستان گرگان». دانشور رفتار، 16(137)، 68-59.

سیف، علی‌اکبر. (1389). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: نشر دوران.

فروغی، علی. (1390). اثربخشی روان­درمانی مثبت در ارتقای تاب­آوری افراد وابسته به مواد. پایان­نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.

نیک­پی، ایرج، فرحبخش؛ سعید و یوسف­وند؛ لیلا. (1395). «تأثیر آموزش راهبرد­های یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فرا­شناختی) بر سبک­های اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کل بودن علیت) در دانش­آموزان». دوفصلنامه راهبرد­های شناختی در یادگیری، 4(7)، 108-94.

قناد، سیمین (1392). رابطه‌ی علی هیجان‌های پیشرفت و انگیزش تحصیلی با مشغولیت تحصیلی با میانجی‌گری سرسختی تحصیلی در دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر دزفول. پایان­نامه کارشناسی ارشد روان­شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید چمران اهواز.

کدیور، پروین؛ فرزاد، ولی­الله؛ کاووسیان، جواد و نیکدل، فریبرز. (1388). «رواسازی پرسشنامه هیجان­های تحصیلی». فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، 32(8)، 7-30.

کوئیلیام، سوزان. (2003). مثبت اندیشی و مثبت‌گرایی کاربردی. ترجمه: براتی­سده و صادقی، 1386. تهران: نشر جوانه رشد.

گلمن، دانیل. (1995). هوش هیجانی، ترجمه پارسا (1389)، تهران: انتشارات رشد.

مردان، رویا. (1388). تأثیر آموزش مثبت­اندیشی بر نگرش معلمان (مؤنث) ابتدایی مدارس دولتی شهرستان فیروزکوه نسبت به دانش­آموزان. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.

موسوی، افروز و پیوسته­گر، مهرانگیز و پورشهریاری، مه­سیما. (1389). «اثربخشی آموزش مهارت­های خودنظم­بخشی بر شادکامی دانش­آموزان دختر اول دبیرستانی». مطالعات اجتماعی روان‌شناختی زنان، 8(4)، 133-120.

نریمانی، محمد؛ عالی­ساری نصیرلو، کریم؛ موسی­زاده، توکل. (1393). «مقایسه­ اثربخشی آموزش متمرکز بر هیجان و کنترل تکانه بر فرسودگی تحصیلی و عواطف مثبت و منفی دانش­آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری»، مجله ناتوانی­های یادگیری، 3(3)، 99-79.

یعقوبی، حمید و برادران، مجید. (1390). «همبسته­های سلامت روان: شادکامی، ورزش و هوش هیجانی». فصلنامه پژوهش نوین روان‌شناختی، 8(23)، 240-225.

Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology.

Bandura, A. (1997). Social learning theory. Engle wood Cliffs, N. J. Pr entice Hall.

Bandura, A. (2005). “The primacy of self-regulation in health promotion”. Applied pcychology: an international review, 54(2), 245-254.

Biswas R, Dean B. (2007). Positive psychology coaching: Putting the science of happiness to work.

Bolier, L.; Haverman, M.; Westerhof, G. J.; Riper, H.; Smit, F. and Bohlmeijer, E. (2013). “Positive psychology interventions: A meta-analysis of randomized controlled studies”. BMC Public Health, 13(119), 2-20.

Boniweel, Ilona. (2012). Positive psychology in a nutshell: The science of happiness. PWBC, London.

Clark, LA., Watson D. (1999). “Mood and the Mundane: Relations between Daily Life Events and Reported Mood”.  The Journal of Personality  and Social Psychology, 54(2), 296-308.

Cohen, J. and Sandy, S. (2003). Perspectives in social-emotional education: Theoretical foundations and new evicence-based development in current.

Cole, J.; Logan, T. K. and Walker, R. (2011). “Social exclusion, personal control, self- regulation, and stress among substance Abuse Treatment clients”. Drug and Alcohol Dependence, 113, 13-20.

Conway, J. M. (2009). “Teaching and Learning in the Social Context: A Meta- Analysis of Service Learning’s Effects on Academic, Personal, Social, and Citizenship Outcomes”. Teaching of Psychology, 36(4), 233-245.

Csikszentmihalyi, M. (1975). Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper & Row.

Duckworth, A. L.; Steen, T. A. and Seligman, M. E. P. (2005). “Positive psychology in clinical practice”. Annual Review of Clinical Psychology, 1, 629-651.

Eriksen, C.W. (2000). “Treatment of anxiety on real-life examinations”.Journal of Personality, 32, 480-894.

Fredrickson, BL. (2001). “The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions”. American Psychologist, 56, 218-26.

Fredrickson, BL. (2004). “The broaden-and-build theory of positive emotions”. Philosophical Transaction Of The Royal Society Of Landon. 2004; 359(1449), 1367-1377.

Fredrickson, BL. (2001). “The role of positive emotion in positive psychology”. Journal of personality social psychology, 48, 365-376.

Garland, EL; Fredrickson, BL.; Kring, AM.; Johnson, DP.; Meyer, PS. and Penn, DL. (2010). “Upward spirals of positive emotions counter downward spirals of negativity: Insights from the broaden-and-build theory and affective neuroscience on the treatment of emotion dysfunctions and deficits in psychopathology”. Clinical Psychology Review. 30(7), 849-64.

Greenberg, L. (2006). “Emotion-Focused Therapy: A Synopsis”. Journal of Contemporary Psychotherapy, 36(2), 87-93.

Kortte, KB.; Gilbert, M.; Gorman, P. and Wegener, ST. (2010). “Positive Psychological Variables in the Prediction of Life Satisfaction after Spinal Cord Injury”.  Rehabilitation Psychology , 55(1), 40-7.

Linnenbrink, E. A. (2005). “The dilemma of performance-approach goals: The use of multiple goal contexts to promote students’ motivation and Psychology,The Journal of Educational Psychology, 97, 197-213.

Linnenbrink-Garsia, L. and Pekrun, R. (2011). Students’ emotions and academic engagement: Introduction to the special issue. Contemporary Educational Psychology, 36, 1-3.

Lyubomersky, S.; Sheldon, KM. and Schkade, D. (2005). “Pursuing happiness: The architecture of sustainable change”. Review of General Psychology, 9(2), 111-131.

Lyubomirsky, S. and Layous, K. (2013). “How do simple positive activities increase wellbeing?”, Association for PsychologicalScience, 22 (1), 57-62.

Maddi, S. R. (2006). “Hardiness: The courage to grow from stresses”. Journal ofPositivePsychology, 1, 160-168.

Martinz-Sanchez, F.; Ato, G. and Mortiz-Soria, B. (2003). “Alexithymiastate or trait?”. The Spanish Journal of Psychology, 6(1), 51-9.

Maslach, C.; Schaufeli, W. B. and Leiter, M. P. (2001). “Job Burnout”. Annual Review ofPsychology, 52, 39-422.

Michael, A. Busseri; Becky, L. Choma and Stan, W. Sadava. (2013). “As good as it gets” or “The best is yet to come? ” How optimists nand pessimist view their past, present, and anticipated future life satisfaction”. Departure of psychology. 352-356.

Park & Peterson, C. (2008). Positive Psychology and character strengths.

Patrick‚ H. (2008). “Patterns of young children’s motivation for science and Teacher-child Relationships”. Thejournal of Experimental Education‚ 76(2), 121-144.

Pekrun, R.; Goetz, T.; Titz, W. and Perry R.P. (2002). “Academic emotions in students self-regulated learning and achievement:A program of quantitative and qualitative research”. Educational Psychologist, 37(2), 91-106.

Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions.

Perry, V. M.; Norby, W. T.; Wood, E. and Kraftcheck, E. R. (2003). “When can a lack of structure facilitate strategic processing of information?”, British Journal of Educational Psychology, 73(1), 59-69.

Pintrich, P. R. and De-Groot, E. V. (1990). “Motivation and self-regulated learning components of classroom academic performance”. Journal of educational psychology, 82(1), 33-40.

Rasheed, A.H.E. (2001). Alexithymia in Egyptian substance abuser. Association for medical education and research in substance abuse, 22, 1.

Rashid, T. (2008). “Positive Psychotherapy. In: Lopez SJ, editor. Positive psychology: Exploring the best in people”. Westport CT: Greenwood PublishingCompany; 146-70.

Rashid, T. and Seligman, M. E. P. (2013). Positive psychotherapy in current psychotherapies(10th ed). By R. J. Corsini & D. Wedding, Belmont, CA: Cengage.

Salmela-Aro, K. and Upadyaya, K. (2012). “The school work engagement inventory. Energy, Dedication and Absorption (EDA)”. European journal of psychological assessment, 28 (1), 60-67.

Schueller, S. M. (2012). Positive psychology.Encyclopedia of human behavior (2nd ed),140-147.

Schunk, D. (2001). Social–cognitive theory and selfregulated learning. In B. Zimmerman & D. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives 2nd ed. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55, 5-14 .

Seligman, Martin. E. P. (1991). Learned optimism. USA, New York: knopf.

Seligman.MEP. (2005). Positive inter vention: more evidence of ffectiveness Authentic Happiness Newsletter.

Sikes, C. (2001). Creativity: Its role in healing and place in positive psychology. Retrieved February 28, 2010 from ERLC data bace.

Sin, N. and Lyubomirsky, S. (2009). “Enhancing well_ being and alleviating depressive symptoms with positive psychology intervention: apractice_ friendly meta_ analysis. (Electronic version)”. Journal of clinical psychology, 65, 467-487.

Smith, R.L. and Troth. W.A. (1975). “Achaevement Motivation: An rational approach to psychological aducation”. Journal of counseling psychology, 75, 500-503.

Snyder CR. and Lopez SJ. (2002). Handbook of positive psychology. New York: Oxford University Press.

Spindler, H.; Denollet, J.; Kruse, C and Pedersen, S.S. (2009). “Positi affect and negative affect correlate differently with distress and health related quality of life in patients with cardiac conditions: validation of the Danish Global Mood Scale”. The Journal of Psychosomatic Research,67(1), 57-65

Stallard, P. (2008). “University of Bath, National positive thinking trial aims to prevent child hood”. Journal of American. 55(1), 5-14.

Steptoe, A.; O’Donnell, K.; Marmot, M. and Wardle, J. (2008). “Positive Affect and Psychosocial Processes Related to Health”. Br J Psychol, 99, 211-227.

Wentzel, K. R.; Battle, Russell, Sh. L, Looney, L.B. (2010). “Social support from teachers and peers as predictors of academic and social motivation”, Contemporary Educational Psychology, 35, 193-202.

Wigfield, A. and Eccles, J. S. (2002). “Expectancyvalue theory of achievement motivation”. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68-81.

Zimmerman, B. (2000). “Academic studying and the development of personal skill: A self-regulatory perspective”. Educational Psychologist, 33(213), 73-86.

Zimmerman, B. J. (2015). Self- regulated learning: Theories, Measures, and outcomes, city university of New York Graduate center, NY, USA.

Zimmerman BJ. (2008). “Investigating self-regulation and motivation: Historical, background, methodological developments, and future prospects”. American Educational Research Journal, (45), 166-183.

Zimmerman‚ B. J. (1986). “A social cognitive view of self-regulated academic learing”, Journal of educational psychology, 81(3), 329-339.